Estetyczne uczucia, smaki i ideały nie powstają same z siebie, ale są celowo kształtowane od wczesnego dzieciństwa i poprawiane prawie przez całe życie człowieka. Najważniejszą rolę odgrywają w tym kompetentne kierownictwo dorosłych - rodziców, wychowawców i nauczycieli.

Wartość edukacji moralnej

Doświadczenie pokazuje, że dzieci, których rodzice nie myśleli o potrzebie pokazania im cudownej strony życia, nie były zachęcane do uczestnictwa w twórczym życiu społecznym i nie uczyły się, jak doświadczać przyjemności z powodu nierozwiniętego wyglądu. Umiejętność dostrzegania piękna w życiu codziennym, przyrody i dzieł sztuki wzbogaca osobę duchowo, rozwija sferę emocjonalną, zachęca do komunikowania się z innymi, do własnej działalności twórczej.

Edukacja kulturalna i moralna stoi przed następującymi zadaniami:

  1. Słowo „estetyka” pochodzi od greckiego „zmysłowy”. Dlatego głównym zadaniem takiej edukacji jest kształcenie dzieci i młodzieży w sensorycznej percepcji rzeczywistości. Dorośli powinni uczyć je widzieć piękno we wszystkich przejawach życia - w dziełach sztuki, życiu codziennym, pracy, relacjach między ludźmi a zjawiskami naturalnymi.
  2. Postrzegając świat takim, jaki jest, dziecko musi nie tylko podziwiać, ale także doświadczać negatywnych uczuć: zdenerwowany, zły, oburzony. Zadaniem dorosłych jest podanie mu odpowiednich kryteriów oceny estetycznej różnych przejawów rzeczywistości.
  3. Powszechnie wiadomo, że estetyczne upodobania ludzi są różnorodne i często odwrotnie. To samo dzieło sztuki może kogoś zachwycić i odrazić. Dzieci muszą kształtować własne podejście do sztuki i uczyć je wyjaśniać swoje uczucia i emocje, odnosić się do innych punktów widzenia na konkretne dzieło lub zjawisko życia publicznego.
  4. Formowanie pragnienia aktywnego uczestnictwa w tworzeniu rzeczywistości estetycznej: zaszczepienie dzieciom potrzeby artystycznej transformacji otoczenia, dążenia do kulturowego i duchowego wzbogacenia się.

Rozwiązanie tych problemów jest nierozerwalnie związane z zadaniami edukacji moralnej, psychicznej, fizycznej i pracy.

Pracuj z dziećmi w wieku przedszkolnym

Bezsporne jest, że szkoła sensorycznej percepcji świata zaczyna się w rodzinie. Już w pierwszym roku życia dziecka rodzice kupują mu piękne rzeczy, zabawki, naczynia, wyposażają pokój dziecinny. Ale najczęściej robią to dla siebie, a nie dla dziecka. Rodzice powinni korzystać z narzędzi i metod dostępnych dla konkretnego wieku dziecka. Na przykład:

  • częściej pokazują i wyrażają swoje emocjonalne podejście do środowiska;
  • zaoferować udział w kontemplacji pięknego kwiatu, zdjęć, słuchanie muzycznych dźwięków;
  • częściej aprobuje jego pierwsze próby rysowania, śpiewania, czytania poezji;
  • wzbogacić mowę słowami oceniającymi „piękny (brzydki)”, „dobry (zły) akt”;
  • rozwinąć zmysłową sferę dziecka, czyli jego sferę sensoryczną - zdolność słyszenia i słuchania, oglądania i patrzenia, odczuwania cech rzeczy i zjawisk;
  • kształcić początkowe umiejętności artystycznej aktywności dziecka, to znaczy organizować w domu szkolenie w zakresie rysowania, projektowania, ruchów muzycznych, akcji z zabawkami muzycznymi dla dzieci.

Planując wysłanie dziecka do przedszkola za 3-4 lata, rodzice nie powinni polegać na tym, że „nauczą go tam wszystkiego”. Podstawy artystycznego i moralnego podejścia do środowiska naturalnego kładzione są właśnie we wczesnym wieku przedszkolnym, czyli do 3 lat. Najpierw dziecko kopiuje zachowanie i emocje rodziców, ale stopniowo kształtuje się jego świadome podejście sensoryczno-oceniające do najbliższych przedmiotów i działań ludzi.

Instytucje edukacyjne

Każdy kierunek pracy wychowawczej z dziećmi w przedszkolnej placówce oświatowej musi koniecznie obejmować ich indywidualne i zbiorowe oświecenie kulturowe, kształtowanie emocjonalnego i skutecznego podejścia estetycznego do środowiska.

Nauczyciel ujawnia i rozwija umiejętności muzyczne i artystyczne dzieci podczas specjalnych lekcji zbiorowych i indywidualnych. Ich przedmioty są starannie zaplanowane na cały rok akademicki, biorąc pod uwagę wiek dzieci, nadchodzące wydarzenia kulturalne w regionie, kraju i na świecie. Formy i metody edukacji i szkolenia dzieci w klasie są przeważnie skuteczne i zabawne. Aktywność gry często przeradza się w artystyczną i teatralną.

Ogromną zachętą do uczestnictwa w zajęciach artystycznych dla dziecka jest emocjonalna aprobata innych osób i zachęcanie nie tylko do prezentu, ale także do udziału w wystawie rzemiosła, koncertach dla rodziców itp.

Biorąc pod uwagę cechy krajowe i regionalne, zespół przedszkola współdziała z lokalnymi instytucjami kultury i edukacji - bibliotekami, domami kultury i kreatywności, muzeami, parkami, sportem, muzyką, szkołami artystycznymi.

Edukację moralną dzieci w wieku przedszkolnym z powodzeniem przeprowadza się na wycieczkach i wystawach . Na spotkaniach z miejscowymi artystami, pisarzami, sportowcami, muzykami dzieci poznają pracę własnego narodu i innych ludzi na świecie. Zarówno młodsi, jak i starsi przedszkolaki biorą udział w uroczystościach zarówno w przedszkolnej placówce edukacyjnej, jak i poza jej murami (koncert w lokalnym centrum kultury lub parku). W rezultacie nauczyciele rozwiązują zadania rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym ze smakiem artystycznym i estetycznym, kształtowaniem poczucia własności w życiu kulturalnym swoich ludzi oraz estetyką zachowań społecznych.

Praca z rodziną to kolejny ważny obszar pracy przedszkolnej. Nauczycielka na spotkaniu z rodzicami zapoznaje rodziców z zadaniami edukacji estetycznej dzieci w wieku przedszkolnym, podając formy, metody i techniki tej pracy. Nauczyciel powinien dobrze wiedzieć, jaki jest potencjał kulturowy i estetyczny każdej rodziny (na przykład, czy wśród rodziców jego uczniów są pracownicy kultury i wychowawcy, których członkowie lubią rzemiosło ludowe, muzykę lub inną twórczość, czy są rodziny o niskim poziomie społeczno-pedagogicznym itp. .).

Odpowiedzi na te pytania można uzyskać poprzez rozmowę ustną z rodzicami lub kwestionariusz. Celem takich rozmów jest zachęcenie rodziców i innych członków rodziny do uczestnictwa w wychowaniu dzieci w edukacji przedszkolnej lub zapewnienie pomocy psychologicznej i pedagogicznej rodzicom i dzieciom z rodzin dysfunkcyjnych. Wady edukacji estetycznej w rodzinie powinny rekompensować prawidłowe podejście w przedszkolu.

Formowanie się koncepcji estetycznych u studentów

Zanim dziecko wejdzie do szkoły podstawowej, w jego mózgu zachodzą znaczące zmiany: proces postrzegania informacji zachodzi dokładniej, dziecko staje się bardziej wrażliwe na wpływy zewnętrzne.

Nauczyciel w szkole podstawowej, przestrzegając zasady ciągłości wychowania i edukacji dzieci, kontynuuje wychowanie różnymi środkami artystycznymi, rozwija osobiste możliwości figuratywnego i artystycznego postrzegania rzeczywistości. Zadania wychowywania i rozwijania osobowości uczniów są zawarte w treści dosłownie wszystkich klas, godzin zajęć, zajęć szkolnych i zajęć pozalekcyjnych. Na spotkaniach rodziców i indywidualnych poradach psycholog szkolny (lub nauczyciel społeczny, nauczyciel muzyki, rysunku, wychowania fizycznego) może udzielać rodzicom szczegółowych zaleceń dotyczących rozwijania umiejętności ucznia.

Ważnym aspektem pracy z dziećmi w wieku szkoły podstawowej i średniej jest ich kształcenie w sposób przemyślany i krytyczny zarówno wobec dzieł sztuki, jak i bieżących procesów społecznych. W rozmowach na temat dzieł sztuki różnych gatunków nauczyciel:

  • kształtuje prawidłowe podejście do wyświetlanych zdarzeń;
  • ujawnia moralną i estetyczną istotę bohaterów dzieła, ich relacje i działania;
  • uczy ich rozsądnej oceny, obrony własnego punktu widzenia;
  • uczy szanować opinie innych, słuchać go.

Pedagogika wieku dojrzewania polega na bardziej aktywnym włączaniu dzieci w pozaszkolne życie publiczne, w którym kształtuje się zarówno estetyka zachowań obywatelskich, jak i społecznie istotne nawyki (biorąc pod uwagę wymogi życia zbiorowego, zdolność do bycia odpowiedzialnym za swoje działania i słowa, chęć pomocy ludziom i zwierzętom).

Rodzice i nauczyciele, biorąc pod uwagę rosnącą potrzebę ich szacunku dla nastolatków, muszą wziąć pod uwagę osobiste gusta i potrzeby kulturalne dziecka. Powinni zrozumieć, że zły gust estetyczny nastolatka jest wynikiem złej pracy dorosłych w jego edukacji w młodym wieku. Wieloaspektowe zadanie edukacji artystycznej i moralnej dziecka z powodzeniem rozwiązuje się tylko wtedy, gdy dorośli poświęcają mu dużo czasu i uwagi.

Nie kpina, nie ironia, ale wychowanie pacjenta w zakresie umiejętności analizowania, porównywania własnych i innych uczuć i uczuć na temat pewnych zjawisk i wydarzeń kulturowych stopniowo doprowadzi ucznia do dojrzałych przemyśleń i koncepcji dotyczących prawdziwych ideałów estetycznych.

Wartość bibliotek

Biblioteki - szkolne i miejskie - są ośrodkami pracy kulturalnej i edukacyjnej z dziećmi i dorosłymi. Właściwie zorganizowana praca biblioteki tworzy aktywne postawy obywatelskie wobec życia ludzi.

Tematy i formy wydarzeń w bibliotece są różnorodne - od indywidualnych rozmów z dziećmi po wielkie wakacje o ważnych wydarzeniach społecznych i kulturalnych: wystawach literackich i artystycznych, prezentacjach nowej literatury, pokazach teatralnych, spotkaniach z postaciami kultury, wydarzeniach, konkursach, dyskusjach, spotkaniach folklorystycznych i itp. Systematyczne przeglądy czasopism pomagają uczniom poprawnie analizować i oceniać procesy zachodzące w społeczeństwie.

Zadaniem pracownika biblioteki jest udostępnienie dzieciom definicji pięknego i brzydkiego, brzydkiego, wzniosłego i podstawowego, odrażającego, komicznego i tragicznego, nie tylko w sztuce, ale także w życiu osobistym i publicznym. W rezultacie uczucia dzieci i młodzieży otrzymują określony kierunek, wzbogacają się wiedzą, ulegają samoocenie i świadomej korekcie.

Biblioteki są autorytatywnymi uczestnikami spotkań pedagogicznych i konferencji na temat edukacji artystycznej, edukacji moralnej dzieci i młodzieży. Wydarzenia związane z edukacją estetyczną w bibliotece, podlegające ścisłej współpracy z nauczycielami i rodzicami, przyczyniają się do kształtowania potrzeb dzieci w zakresie samokształcenia estetycznego i samokształcenia. Biblioteka jest rodzajem szkoły edukacji estetycznej dla dorosłych i dzieci.

Pedagogiczny wpływ na osobowość człowieka, aby nauczyć go dostrzegać piękno świata, nazywa się edukacją estetyczną. Potencjał edukacyjny dzieł sztuki i przyrody jest ogromny, ale pozytywny wpływ na osobowość człowieka zależy od tego, jak jest on estetycznie rozwinięty. Dlatego tak ważne jest zaangażowanie w edukację estetyczną dzieci i młodzieży.

Kategoria:

Ciąża i dzieci